JUSTIFICATIVA
Ser parceiro do aluno nas dificuldades significa
ficar atento à maneira como os alunos aprendem, preocupando-se com a forma de
corrigir e lidar com o erro.O fundamental é mudar a postura e transformar o
erro e as dificuldades em situações de aprendizagem para que todos possam
acertar juntos e alcançar os objetivos propostos.
O acompanhamento do professor junto aos alunos,
deve ser contínuo e diagnosticador, pois é uma espécie de mapeamento que vai
identificando as conquistas e as dificuldades dos alunos em seu dia-a-dia.
O professor deve tornar-se em um “investigador”,
acompanhando o aluno na realização de suas tarefas.O trabalho de reforço, em de
encontro à proposta da “Escola Ideal”, ou seja, trabalhar coletivamente,
reformulando atividades e construindo novos meios que levem os alunos a se
“descobrirem” e a “descobrir” o seu potencial. Sendo responsável pelo
desenvolvimento do aluno, o professor busca resgatar a auto-estima do mesmo e transformá-lo
num aluno capaz de ter conhecimento e capacidade de aprender. Aos olhos dos
alunos, o professor é muito importante, e suas atitudes e sua ajuda vão
ajudá-los a construir imagens positivas sobre a proposta de trabalho realizado
por eles.
OBJETIVOS
O trabalho na escola, deve:·
- Estimular o aluno a localizar os erros;·
- Permitir ao aluno que compreenda o seu potencial;·
- Criar condições favoráveis que levem os alunos a
aproximar-se mais do conhecimento;·
- Criar novas técnicas, métodos e procedimentos para
trabalhar as atividades, as quais os alunos apresentam dificuldades;·
- Estimular o aluno a solucionar suas dúvidas,
proporcionando um conhecimento amplo sobre o assunto estudado.
ESTRATÉGIAS
Sabemos e temos a convicção de que o aluno é o
“centro do processo educativo” e cabe ao professor ser um agente ativo,
mediador entre aluno e conhecimento e também ser responsável pela sua formação
e pela sua aprendizagem.O professor deve planejar aulas diversificadas, que
estimulem a compreensão do aluno e ao mesmo tempo desperte interesse.Que as
aulas sejam dinâmicas, atingindo a dificuldade apresentada e ao mesmo tempo
orientadas explorando o ponto negativo apresentado. Fazer um diagnóstico e
descobrir o que os alunos aprenderam e o que não aprenderam e como deverá
trabalhar com as dificuldades dos alunos.
ATIVIDADES para 2ªs e 4ªs
séries de ORTOGRAFIA E LEITURA
*
Leitura de jornais e revistas procurando palavras com o grupo ortográfico estudado.
* Recortar
5 palavras de cada grupo e colar no caderno.
* Circular
o grupo com lápis colorido.
* Copiar
e separar as sílabas.
* Selecionar
1 palavra de cada grupo e formar frases.
* Escolher
um texto numa revista ou jornal e colar no caderno e sublinhar as palavras do
grupo estudado com caneta colorida.
* Leitura
de livros de história na biblioteca.
* Contar
para os colegas à história que leu.
* Leitura
de pequenos textos (silenciosa e oral)
1- Cópia
de pequenos textos.
* Circular o grupo com lápis colorido.
* Escolher um texto numa revista ou jornal e colar no caderno e sublinhar as palavras do grupo estudado com caneta colorida.
2- Exercícios
de interpretação oral e escrita.
3- Distribuir
um questionário para analisar e conhecer nossos alunos (que deverão ser
preenchidos pelos pais)
1 4- De posse dos questionários, chamar
individualmente e, com carinho, procurar saber o motivo de seu desinteresse
pelas tarefas escolares, de suas ausências às atividades, desta forma, buscar
uma mudança e formação de um aluno participativo. (* O conhecimento precede à
ação).
1 5- Criar uma atmosfera adequada na classe e na
escola (muita paz, música, cartazes).
CARTAZES:
CARTAZES:
“
Cada ato de amor traz paz e bênçãos como reação natural”.
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“ A
companhia de boas pessoas ajuda a gerar bons pensamentos”.
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