PIP UM COMPROMISSO DE TODOS.

JUSTIFICATIVA

Ser parceiro do aluno nas dificuldades significa ficar atento à maneira como os alunos aprendem, preocupando-se com a forma de corrigir e lidar com o erro.O fundamental é mudar a postura e transformar o erro e as dificuldades em situações de aprendizagem para que todos possam acertar juntos e alcançar os objetivos propostos.

O acompanhamento do professor junto aos alunos, deve ser contínuo e diagnosticador, pois é uma espécie de mapeamento que vai identificando as conquistas e as dificuldades dos alunos em seu dia-a-dia.

O professor deve tornar-se em um “investigador”, acompanhando o aluno na realização de suas tarefas.O trabalho de reforço, em de encontro à proposta da “Escola Ideal”, ou seja, trabalhar coletivamente, reformulando atividades e construindo novos meios que levem os alunos a se “descobrirem” e a “descobrir” o seu potencial. Sendo responsável pelo desenvolvimento do aluno, o professor busca resgatar a auto-estima do mesmo e transformá-lo num aluno capaz de ter conhecimento e capacidade de aprender. Aos olhos dos alunos, o professor é muito importante, e suas atitudes e sua ajuda vão ajudá-los a construir imagens positivas sobre a proposta de trabalho realizado por eles.

OBJETIVOS

O trabalho na escola, deve:·

- Estimular o aluno a localizar os erros;·

- Permitir ao aluno que compreenda o seu potencial;·

- Criar condições favoráveis que levem os alunos a aproximar-se mais do conhecimento;·

- Criar novas técnicas, métodos e procedimentos para trabalhar as atividades, as quais os alunos apresentam dificuldades;·

- Estimular o aluno a solucionar suas dúvidas, proporcionando um conhecimento amplo sobre o assunto estudado.

ESTRATÉGIAS

Sabemos e temos a convicção de que o aluno é o “centro do processo educativo” e cabe ao professor ser um agente ativo, mediador entre aluno e conhecimento e também ser responsável pela sua formação e pela sua aprendizagem.O professor deve planejar aulas diversificadas, que estimulem a compreensão do aluno e ao mesmo tempo desperte interesse.Que as aulas sejam dinâmicas, atingindo a dificuldade apresentada e ao mesmo tempo orientadas explorando o ponto negativo apresentado. Fazer um diagnóstico e descobrir o que os alunos aprenderam e o que não aprenderam e como deverá trabalhar com as dificuldades dos alunos.

ATIVIDADES para 2ªs  e 4ªs séries de ORTOGRAFIA E LEITURA

  

   * Leitura de jornais e revistas procurando  palavras com o grupo ortográfico estudado.

   *    Recortar 5 palavras de cada grupo e colar no caderno.           
    * Circular o grupo com lápis colorido.

   *  Copiar e separar as sílabas.

   *  Selecionar 1 palavra de cada grupo e formar frases. 
   *  Escolher um texto numa revista ou jornal e colar no caderno e sublinhar as palavras do grupo estudado com caneta colorida.

* Leitura de livros de história na biblioteca.

    *   Contar para os colegas à história que leu.

    *  Leitura de pequenos textos (silenciosa e oral)

   1- Cópia de pequenos textos.  

   2- Exercícios de interpretação oral e escrita.

   3- Distribuir um questionário para analisar e conhecer nossos alunos (que deverão ser preenchidos pelos pais)

1    4- De posse dos questionários, chamar individualmente e, com carinho, procurar saber o motivo de seu desinteresse pelas tarefas escolares, de suas ausências às atividades, desta forma, buscar uma mudança e formação de um aluno participativo. (* O conhecimento precede à ação).

1    5- Criar uma atmosfera adequada na classe e na escola (muita paz, música, cartazes).

CARTAZES:

“ Cada ato de amor traz paz e bênçãos como reação natural”.

“ A companhia de boas pessoas ajuda a gerar bons pensamentos”.

     6- Confeccionar crachás, deixando que os alunos façam           desenhos bem coloridos e escrever os nomes.

    7- Atividades com contação de história

     5 sensos : Utilização, Organização, Limpeza, Saúde e Auto-disciplina